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WhatsApp: según maestros, llegó para quedarse como herramienta para dar clases | Noticias Argentina

Docentes de todo el país coincidieron que la aplicación WhatsApp de mensajría instantánea, una de las más populares en el mundo, no sólo fue imprescindible para continuar con la educación virtual durante la pandemia del Covid-19, sino que su uso quedó instalado como una herramienta más para dar clases.

En una charla realizada en la Semana Unipe Federal Virtual «Alternativas para pensar en la Educación que viene» realizada por la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE), los docentes que participaron destacaron «aprovechar la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats» en el regreso a las clases presenciales, según publicó la agencia de noticias Télam. 

En un encuentro donde se conversó la temática «La escuela en Whatsapp. Dinámicas de trabajo, límites y posibilidades del flujo de enseñanza y aprendizaje en redes sociales», docentes de distintas partes de la Argentina,  compartieron su experiencia al integrar las nuevas tecnologías y el dictado de clases durante el aislamiento social, preventivo y obligatorio que se llevó adelante como medida durante el avance del coronavirus en el mundo.

Con la distintas experiencias realizadas en distintos puntos del país, los docentes aseguraron que la utilización de servicios de mensajería instantánea con los alumnos se «convirtió en parte de la narrativa pedagógica«.

Los servicios de mensajería instantánea con los alumnos se «convirtió en parte de la narrativa pedagógica».

«Por primera vez no tuvimos que trabajar con los docentes en transmitir el encanto de las tecnología porque las estábamos todos usando. Las pantallas eran la única manera de trabajar para garantizar los encuentros y eso nos llevó a pensar el vínculo con la tecnología de manera diferente», aseguró Paola Roldán, quien trabaja en formación docente Córdoba y elaboró el trabajo «Dar clases en WhatsApp».

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En esta vuelta a la presencialidad se puso en discusión que sin la presencialidad no había escuela,  pero todos sabemos en las dificultades en que dimos clases el año pasado. Dar las clases es mucho más que lo que se traduce en el aula«, explicó Roldán.

Además, aseguró que, »
en un contexto altamente precario y complejo«, la aplicación de mensajería
WhatsApp se convirtió en una pieza fundamental para el dictado de clases.

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El Whatsapp lo usamos en innumerables actividades cotidianas pero se volvió una herramienta para el intercambio escolar y para el sostenimiento de un vínculo con los alumnos», aseguró. 

«No tuvimos que trabajar con los docentes en transmitir el encanto de las tecnología porque las estábamos todos usando».

«Algo tiene esa red que se instaló de manera rápida y que perduró en el tiempo aunque con una variación en los modos de uso«, alertó Roldán y añadió que «el desafío es pensar que rasgos se pueden aprovechar de la velocidad, la fragmentación y la instantaneidad de los chats» para este nuevo ciclo de clases presenciales que comenzó.

María del Rosario González, docente que trabaja en las localidades bonaerenses de Caseros y Morón, contó que »
validamos el año pasado el trabajo con WhatsApp, desde el primer día nos preguntamos cuáles eran los pro y los contras«.

«Dar las clases es mucho más que lo que se traduce en el aula«

«Se usó mucho para grupos de difusión y charlas individuales. Nos sirvió mucho el uso de audios y tutoriales preparados por nosotros mismos. Nos hemos ido renovando todos y buscamos replicar la escuela en la casa«, destacó González.

Andrea Farré, docente de Barilcohe, Río Negro, aseguró además que el servicio de mensajería instantánea ayudó a conectar a profesores entre sí para tener una mejor planificación de los contenidos curriculares.

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El espacio de planificación fue mucho mayor porque las clases tuvieron que ser más cortas y sin la interacción del aula. Se planificó mucho con otros
 profesores, se hizo un trabajo interdisciplinario y fue como una manera de salir del aislamiento del aula entre los docentes», explicó Farré.

«WhatsApp ayudó a conectar a profesores entre sí para tener una mejor planificación de los contenidos curriculares»

Roldán también explicó que los chats «permitieron una trama vincular donde las clases se transformaron en audios, creando vínculos, palabras de aliento o de referencia«.

«Pudimos resolver la situación porque queríamos que algo sucediera en la clase«, dijo y concluyó que «los profesores fueron aprendiendo que era lo impostergable e imprescindible«.



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